為提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求，體現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，云南翰文教育集團(tuán)安排所屬三所學(xué)校的管理干部到香港金融管理學(xué)院進(jìn)行為期7天的學(xué)習(xí)提升。2019年8月8日上午研修班學(xué)員們來(lái)到香港職業(yè)訓(xùn)練局，對(duì)香港職業(yè)教育的職業(yè)技能培訓(xùn)的理念及培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)考察。

香港職業(yè)教育訓(xùn)練局位于香港新界將軍澳景嶺路3號(hào)，其樓體設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)出五個(gè)手指托舉一張白紙，寓意為助力每一個(gè)孩子養(yǎng)成為社會(huì)可用、有用之人。

香港職業(yè)教育訓(xùn)練局項(xiàng)目主任陳彬權(quán)主任介紹職業(yè)教育情況

香港職業(yè)教育訓(xùn)練局項(xiàng)目主任（內(nèi)地事務(wù)）、高峰培訓(xùn)學(xué)校陳彬權(quán)主任接待了研修班學(xué)員，陳彬權(quán)主任對(duì)于香港職業(yè)訓(xùn)練局的功能、職能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、升學(xué)途徑、教學(xué)路徑進(jìn)行了全面介紹。香港職業(yè)教育訓(xùn)練局，簡(jiǎn)稱VTC，為國(guó)家法定機(jī)構(gòu)，于1982年根據(jù)《職業(yè)訓(xùn)練局條例》成立，工作職能為提供完善及高效益的職業(yè)專才教育，配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每年培訓(xùn)學(xué)生人數(shù)約為25萬(wàn)，其中包括5萬(wàn)名全日制學(xué)生?，F(xiàn)有全職教職員6000余人，兼職教師2000余人。13個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，34個(gè)校區(qū)分布在香港所有社區(qū)，屬于香港最具規(guī)模的專業(yè)教育培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)構(gòu)。香港政府2017-2018年教育經(jīng)費(fèi)投資達(dá)824億港元，占政府開(kāi)支總額的17.8%，其中29億用于職業(yè)專才教育。與內(nèi)地最大不同在于所有職業(yè)教育需求的場(chǎng)地、設(shè)備均由政府投資，委托香港職業(yè)訓(xùn)練局進(jìn)行管理使用，學(xué)生畢業(yè)后均可進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作，不需要再單獨(dú)考取任何其他證書(shū)。

陳彬權(quán)主任與大家討論內(nèi)地與香港職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題

職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念為培養(yǎng)學(xué)員的專門知識(shí)、技能以及適當(dāng)態(tài)度，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育所需人才，是社會(huì)中不可或缺的一環(huán)。注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考能力、人機(jī)關(guān)系技能、建立專業(yè)形象、英語(yǔ)能力。其人才培養(yǎng)周期一般為2-3年，包括全日制、非全日制和短期進(jìn)修三種形式。香港職業(yè)教育訓(xùn)練局有25個(gè)委員會(huì)，這些委員會(huì)結(jié)合行業(yè)、企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，切實(shí)的推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，完美的體現(xiàn)的美國(guó)著名進(jìn)步主義教育家杜威的“做中教、做中學(xué)，學(xué)校既社會(huì)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才用人需求方的完美結(jié)合。例如電子業(yè)及電訊業(yè)訓(xùn)練委員會(huì)，委員由香港電子業(yè)商會(huì)代表、香港中華廠商聯(lián)合會(huì)代表、機(jī)電工程署署長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、香港工程師學(xué)會(huì)代表、工業(yè)貿(mào)易署署長(zhǎng)代表、生產(chǎn)力促進(jìn)局代表以及10家不同領(lǐng)域的工廠代表聯(lián)合組成，他們對(duì)于電子業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置進(jìn)行全程跟進(jìn)與培養(yǎng)。對(duì)于求知欲望較強(qiáng)、學(xué)習(xí)比較刻苦的學(xué)生可以進(jìn)一步進(jìn)入普通學(xué)校進(jìn)行更高一級(jí)的學(xué)習(xí)，獲得碩士、博士學(xué)歷。

職業(yè)教育開(kāi)設(shè)情況以及開(kāi)設(shè)學(xué)校與升學(xué)渠道

研修班學(xué)員參觀了香港職業(yè)教育訓(xùn)練局下屬的香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院和國(guó)際廚藝學(xué)院兩所職業(yè)院校。對(duì)于香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)設(shè)計(jì)圖書(shū)館、國(guó)際廚藝學(xué)校的學(xué)徒學(xué)習(xí)和理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所大家感到由衷的驚嘆。

參觀香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院（一）

參觀香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)圖書(shū)館（二）

參觀國(guó)際廚藝學(xué)校學(xué)徒式教學(xué)

國(guó)際廚藝學(xué)校理實(shí)一體化大型現(xiàn)代廚房教學(xué)場(chǎng)所

香港的職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，其學(xué)生在學(xué)期間夯實(shí)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)方式值得我們學(xué)習(xí)和反思，尤其是其人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生放在一個(gè)完全真實(shí)的教學(xué)環(huán)境之中。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容設(shè)置完全由來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的人員制定、上課，不會(huì)存在所學(xué)和所用脫節(jié)問(wèn)題。上課的教學(xué)師資80%來(lái)自具備豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人員，除了必要的本科學(xué)歷要求外不在強(qiáng)制具備其他職稱證書(shū)。比起學(xué)歷他們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累和傳遞，可以促進(jìn)學(xué)生和教師一心一意做好專業(yè)相關(guān)，踏踏實(shí)實(shí)尋求職業(yè)教育的工匠精神和創(chuàng)造精神。

2019年2月13日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：到2022年，建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬(wàn)計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半。而目前我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際就是體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策不夠完善等。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，對(duì)于云南翰文教育集團(tuán)落實(shí)新的職業(yè)教育改革方案、促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求具有重要意義。

合影留念